LOCAL:
Colégio Aplicação – UEL
RESPONSABLE: Prof.
Dra. Simone Rinaldi.
NIVEL: Básico
I
FECHA:
12.08.2013/12.08.2013 HORA: 09h00/16h30
DURACIÓN: 1h30 min
PRACTICANTES: Michele
Veríssimo e Raquel Bicalho/Francielle Silva e Jenifer Lopes
1. TEMA: “Mi familia y nuestra rutina”.
2. OBJETIVOS:
Que
los alumnos pronuncien los nombres de los miembros de la familia y sepan
identificarlos.
3. CONTENIDOS:
3.2 Comunicativo/funcional:
Nombrar la
familia y reconocer sus miembros;
3.2 Lexical: miembros de la familia (padre, madre, primo, prima,
hermano, hermana, hijo, hija, abuelo, madrastra, tío, tía, padrastro); los
colores (amarrillo, negro,
azul, rojo, marrón, gris); formas geométricas (círculo, rectángulo,
triangulo); ropas (vestido, camiseta, pantalón, zapato);
3.3 Gramatical: verbo “tener” en la primera persona del presente de
indicativo; pronombre posesivo “mi”, “mío(a)”, “mis”, “míos(as)”;
3.4 Fonético/ortográfico: [rr] - rojo,
marrón; [t] – tía, tío; [j] hijo, hija,
rojo;
3.5 Género Textual: Canción;
3.6 Cultural: Los diferentes modelos familiares existentes;
4. DESARROLLO:
4.1 Motivación: Antes de empezar la clase, las profesoras se
presentarán y comentarán a los alumnos brevemente con respecto al español – si existe solamente una lengua en el mundo, cuál es la
lengua que ellas están hablando, si ya la escucharon alguna vez, etc. Luego, empezarán la motivación pidiendo
a los estudiantes que encuentren por el aula, algunas imágenes de los miembros
de la familia (Anejo 1A). Así que las van encontrando deben ir colocándolas en
un recipiente en el medio del salón. Cuando acaben de encontrarlas, las
maestras les pedirán
que se sienten en círculo y les preguntará: “¿qué representan estas personas?”.
Enseguida, les van a explicar que todos aquellos son los miembros de nuestras
familias (padre, madre, hermano, hermana, tío, tía, abuelo, abuela, primo, prima, etc). Les enseñarán cómo pronunciar
el nombre de cada uno de ellos, y va a pedirles que repitan estos nombres
algunas veces a ver si lograron memorizarlos. (P.O) (15 min)
4.2 Para fijar el vocabulario presentado en la
motivación, las docentes organizarán las imágenes de la familia en la pizarra
y, apuntando para algún de los dibujos, preguntará a los alumnos: “¿Qué miembro
de la familia es este?” (“el padre”); “¿y este que es el padre del padre?”
(abuelo); “cuál miembro de la familia acabé de sacar de la pizarra?” (hijo);
“¿cuál acabé de poner en la pizarra?” (abuela). (P.O) (05 min)
4.3 Lectura: las
profesoras dirán a los alumnos que conocerán una historia que cuenta cómo son
las familias que existen en el mundo (anejo 1B). Luego, les
pedirán que se sientan en el suelo para que, mientras ellas narren la historia
del “libro de la familia”, ellos puedan observar las imágenes que lo ilustran.
Al final de la lectura, las educadoras les preguntarán qué pudieron comprender
del texto, cuál es su mensaje, y cómo son las familias que aparecen en la obra:
“¿son todas iguales?” “¿qué tienen de diferente?” “¿sus familias se parecen a
alguna de estas?”. El principal objetivo de esta actividad es que los
aprendices comprendan que existen diferentes familias y que todas ellas deben
ser respetadas. Lo más importante es el amor que une las personas y que hace
con que esta unión sea una familia. (C.O y P.O) (10 min)
4.4 Las profesoras irán presentar a los alumnos el
material llamado “Álbum de las familias de nuestra clase” (Anejo 1C) en el cual,
al final de esta actividad, habrán los integrantes que pertenecen a la familia
de cada uno de los aprendices. Ellas les entregarán a los alumnos una hoja en
blanco y, dejará en el medio de la clase, varios recipientes en los cuales
habrá diferentes vestimentas y de diferentes colores; las partes que integran
el cuerpo – cabeza, brazos y piernas; los diferentes tipos de pelo – corto,
medio y largo, y sus colores – rubio, castaño, negro y gris. Ellas llevarán
pegamento, pedirán a los estudiantes que, con las imágenes que están en los
recipientes, elaboren los miembros de sus familias y, cuando terminen de
elaborarlos, los presenten a los amigos comentando qué hicieron: “este es mi
padre, esta es mi madre…”. Al final, las profesoras pondrán todos los trabajos
en el libro y mostrarán el resultado final a los alumnos. En este momento, ellas
aprovecharán para proponer una mayor reflexión a respecto de las diferentes
familias que existen y preguntarán al grupo: “¿todas las familias de nuestra
clase son iguales?” “¿una es mejor que la otra?” “¿en qué se parecen la
familia? “¿qué es lo más importante en la familia? (30 min).
4.5 Las profesoras pedirán a los aprendices que se levanten
para que puedan escuchar y aprender como danzar una canción de la familia. En
la canción escucharán el nombre de los siguientes miembros - el papá, la mamá, el
hermano, la hermana, el bebé, la familia. Tendrán que interactuar con la
canción, esto es, mientras la escuchan y ven el video, harán gestos que caractericen
la canción: cuando, en el audio aparecer “mamá” deberán representar la mamá
asegurando un bebé, el “papá” – representar la barba del papá, el “bebé” etc.
Cantarán la canción unas dos o tres veces. (C.O y P.O) (8 min).
4.6 Las profesoras llamarán un alumno por vez al centro
del círculo y va a decirle en el oído cual es el personaje de la familia que
tiene que interpretar para que los otros intenten adivinar. Todos harán la
mímica una vez. Los que estarán adivinando tendrán que pronunciar el nombre en
español de cual miembro de la familia se trata. (C.O y P.O) (10-15 min).
4.7
Rompecabezas: actividad extra si caso reste tiempo
en la clase o algún alumno termine antes las actividades propuestas. El
estudiante deberá, en parejas o individualmente, organizar el rompecabezas,
decir cuáles son los miembros de la familia que aparecen y, al final,
colorearlos. (Anejo 1C)
5. RECURSOS:
·
Hojas
en blanco;
·
Pegamento;
·
Fotocopia
de los materiales;
·
Libro
de la familia;
·
Equipo
de música;
·
Recipientes;
6. EVALUACIÓN:
Los alumnos serán evaluados en la actividad 4.4 en la
cual deberán elaborar un cartel con su familia para que este haga parte del
libro de las familias y también en la actividad 4.6 en la que tendrán que hacer
una mínima con el miembro de la familia que les tocó.
7. REFERENCIAS:
El libro de
la familia: Disponible en: <https://plus.google.com/photos/109234063207571454347/albums/5442211608894325105?banner=pwa>. Accedido en 09
jun. 2013.
Canción: La familia. Disponible
en: <http://www.youtube.com/watch?v=lu7mNzEx8lk>. Accedido el 09 jun. 2013.
Rompecabezas:
Opción 01 - Disponible en: <http://img.colorearjunior.com/rompecabezas-de-juda%C3%ADsmo-_4dfb6fb60ea20-p.gif>. Accedido el: 14 jun. 2013.
Opción 02 – Disponible en: <http://img.colorearjunior.com/rompecabezas-de-familia-e_4b9e4d7a18b93-p.gif>. Accedido el: 14 jun. 2013.
8. ANEJOS:
Anejo 1A – miembros de la familia que será organizado por los
alumnos;
Anejo 1B – historia e imágenes
para ilustrarla;
Anejo 1C- libro de la familia;
Anejo 1D - rompecabezas;
